Cali 22 de septiembre del 2020
Esta evaluación es únicamente para quienes deben recuperar el segundo periodo
|
Evaluación de recuperación grado 7 segundo periodo
Foro educativo Responde
: (Envigado, APin) Desde el pasado
martes, el gallinazo que solía asolearse en el techo del bloque de primaria del
colegio Cumbres no aparece, según reportan integrantes de esta comunidad
educativa. Con puntualidad inglesa, el gallinazo abría sus alas a las 8:17 de
la mañana para recibir el sol hasta cerca de las 10:25, hora en la que alzaba
el vuelo y se iba, informó, solemne, el profesor Delio Botero. Algunos alumnos
han manifestado su preocupación al ver el techo vacío, y especulan sobre su
posible paradero. Daniel Tirado, estudiante del grado noveno, de 15 años,
declaró: “La semana pasada había llegado tarde, como a las nueve; sí me di
cuenta que algo raro le estaba pasando”. A pesar de que algunos acusan al
invierno y la carencia de sol de estas mañanas, otros piden no descartar que se
trate de “asuntos personales del gallinazo”. Mientras tanto, para los profesores
y alumnos que se habían habituado a la compañía del ave, la espera continúa.
Seguiremos informando. (Reportó: Juan Loaiza) Tomado de: Agencia Pinocho. En: http://agenciapinocho.com/2013/04/25/preocupacion-en-colegio-por-desaparicion-de-gallinazo/
¿Qué pasó? ¿A quién le pasó? ¿Dónde pasó? ¿Cuándo pasó? ¿Cómo pasó?
GUÍA DE APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA
N° 4
|
SEMANA
DE APLICACIÓN :
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COLEGIO
|
Llano Verde – Sede Nariño
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CALENDARIO
|
A
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AÑO
LECTIVO
|
2020
|
GRADO
|
7º
|
PERIODO
|
PRIMERO
|
DOCENTE
|
Lorena Banguero
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ESTANDAR:
Reconozco las
características de los diversos tipos de texto que leo
COMPONENTE
Semántico
Sintáctico
Pragmático
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Construye y Narra obras literarias teniendo
en cuenta las características formales de los textos con los que se relaciona y
a partir de estos establece el género al que pertenecen y la época en que
fueron escritos.
..
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1.
Unidad didáctica 3
Producción textual: ORTOGRAFÍA (uso de la C, CC, M, N, combinación mn, nm y
nn)
2.
Propósito
Que los estudiantes produzcan textos narrativos teniendo
en cuenta la coherencia, cohesión y el
uso correcto de la ortografía. 3. Desarrollo cognitivo instruccional
CLARIDAD COGNITIVA
Se escriben con C La terminación- ces que resulta de las formaciones del plural de las palabras terminadas en z.
| Ejemplo: Nariz Atroz | narices atroces |
N° 4
La terminación cito, -ecito y sus femeninos en los diminutivos de palabras que no tengan s en la última sílaba.
Ejemplo: viejo viejecito
Café cafecitoSe escriben con CC Se escribe con "cc" cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo "ct". Ejemplos: adicción
(adicto), reducción (reducto). Una regla que funciona en la mayoría de los casos es ver si otros derivados de la misma raíz tienen "cc" o "ct". Por
ejemplo, es "sujeción" porque tenemos sujetar y no sujectar, pero es "calefacción" porque tenemos calefactor. La "cc" generalmente se emplea antes de las vocales "e" e "i" (ej: acceder, accidente)Accidente
Se escriben con la letra “M y N”:- Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaños, combinación, comparar.
- Se escribe N antes de V. Ejemplos: envío, invitar, convivencia.
- Llevan M al final de la palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, álbum, currículum, auditórium.
- Se escribe M delante de N, como alumno, amnistía.ALUMNOS
- Se escribe N cuando la palabra está formada con los prefijos con, en e in. Ejemplos: connatural, innoble. Observa el siguiente enlace, castellanomiclase.blogspot.com/p/blog-page_12.html donde encontrarás ejemplos de
cuando se usan las combinaciones MN, NM Y NN.
4. Desarrollo metodológ
Actividad
Ø
Forma el plural de las siguiente palabras
NUEZ
|
|
CAPAZ
|
|
LUZ
|
|
VELOZ
|
|
PERDIZ
|
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LOMBRIZ
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|
JUEZ
|
|
EFICAZ
|
Ø
Dirígete al siguiente link https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/ortografia/palabras-c-cc y resuelve las actividades.
GUÍA
DE APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA
N° 3
|
SEMANA DE APLICACIÓN : semana # 5 MAYO 11 AL 15
/2020
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COLEGIO
|
LLANO VERDE SEDE NARIÑO
|
CALENDARIO
|
A
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||||||
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AÑO LECTIVO
|
2020
|
GRADO
|
7º
|
PERIODO
|
PRIMERO
|
DOCENTE
|
LORENA BANGUERO
|
||
ESTANDAR:
Reconozco las características de los diversos tipos de
texto que leo
Reconozco en las
literaturas procedimientos narrativos, líricos y dramáticos
COMPONENTE:
Semántico
Sintáctico
Pragmático
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Clasifica obras literarias en géneros como terror, aventura,
ciencia ficción y fantasía; ubicando el texto en una tipología particular de
acuerdo con su estructura interna y las características formales empleadas...
1. METODOLOGÍA/ SECUENCIA
DIDÁCTICA
Unidad didáctica 2
TIPOS DE NARRADOR
2.
Propósito
Que los estudiantes comprendan la importancia del
narrador en el género narrativo e identifiquen en cualquier tipo de texto el
tipo de narrador que plantea el autor.
3.
Desarrollo cognitivo instruccional
Durante esta semana se continuará con la
unidad #2 tipos de narrador, teniendo ya
la claridad cognitiva los estudiantes resolverán la siguiente
comprensión de lectura.
EL ECLIPSE
Cuando Fray Bartolomé Arrazola se
sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de
Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí,
sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante,
particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el
celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
(Augusto Monterroso. Obras completas y otros cuentos, Bogotá, Norma, 1994- ).
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.
Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
(Augusto Monterroso. Obras completas y otros cuentos, Bogotá, Norma, 1994- ).
1. . Una
pregunta que podría realizarse a partir de la lectura es:
A. ¿Hay evidencias sobre la ignorancia de los mayas en torno al cosmos?
B. ¿El Conocimiento universal sobre el cosmos fue iniciado por Aristóteles?
C. ¿Cuáles fueron las coincidencias entre las teorías de Aristóteles y la de los mayas?
D. ¿Fueron ignorantes los frailes que participaron en la conquista?
A. ¿Hay evidencias sobre la ignorancia de los mayas en torno al cosmos?
B. ¿El Conocimiento universal sobre el cosmos fue iniciado por Aristóteles?
C. ¿Cuáles fueron las coincidencias entre las teorías de Aristóteles y la de los mayas?
D. ¿Fueron ignorantes los frailes que participaron en la conquista?
2. La teoría de
Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos mayas
A. Alcanzó mayor precisión científica
B. Tuvo menor trascendencia teórica
C. Logró expandirse por la escritura alfabética
D. Propició el origen del pensamiento filosófico
A. Alcanzó mayor precisión científica
B. Tuvo menor trascendencia teórica
C. Logró expandirse por la escritura alfabética
D. Propició el origen del pensamiento filosófico
3. De acuerdo
con los hechos narrados, se infiere que el Carlos Quinto mencionado era
A. El regente del convento de Los Abrojos
B. Una eminencia en materia de eclipses
C. La suprema autoridad de la corona española
D. El representante fiel del rey en Guatemala
A. El regente del convento de Los Abrojos
B. Una eminencia en materia de eclipses
C. La suprema autoridad de la corona española
D. El representante fiel del rey en Guatemala
4. Los códices
hacen referencia a:
A. La recopilación de los conocimientos ancestrales
B. Las normas de convivencia entre los indígenas
C. Los modos de proceder en los sacrificios humanos
D. La historia de las guerras libradas contra los españoles
A. La recopilación de los conocimientos ancestrales
B. Las normas de convivencia entre los indígenas
C. Los modos de proceder en los sacrificios humanos
D. La historia de las guerras libradas contra los españoles
5. El tipo de
narrador que predomina en la historia es:
A. Testigo
B. Protagonista
C. Omnisciente
D.
Primera persona
Actividad:
Lee y reconoce el tipo de narrador:
Ø “Me
llena de emoción y orgullo la distinción que se me hace al otorgarme el Premio
Nobel de la Paz 1992”.
_________________________-
Ø “Era
de noche. Ariadna los estaba esperando a la salida del laberinto y se abrazó a
Teseo con pasión, con inmensa alegría”.
________________________
Ø “Juan
estaba dentro de la sala, cuando la profesora salió, todos corrimos a las
ventana para ver qué había pasado y Juan se puso a llorar”
_______________________________
1.
Evaluación
Responde
FALSO o VERDADERO según corresponda:
1. El Principito
atravesó el desierto y no se encontró
más que una flor. Una flor de tres pétalos. En la anterior frase predomina el
narrador testigo.
Verdadero
falso
2.
Cuando nací, los habitantes de nuestra aldea
se compadecieron de mi madre y nadie felicitó a mi padre. En la frase el tipo
de narrador es omnisciente.
Verdadero falso
3.
Este es el tipo de narrador que narra en primera persona y que
solamente conoce lo que le ocurre a él. Todas sus consideraciones sobre el
exterior, como pasa en la vida, pasan por su interpretación de los hechos. Su
narración está sumida en subjetividad…es el narrador protagonista.
Verdadero falso 
Observemos el video animado de la obra Don
Quijote de la Mancha, y descubramos que tipo de narrador se encuentra en su
lectura.
SANTIAGO DE CALI 28 DE MAYO DE 2020
SE LES INFORMA QUE YA ESTA A LA VENTA LOS LIBROS DE PLAN LECTOR DE CASTELLANO E INGLES, LOS DÍAS MARTES Y VIERNES EN LA BIBLIOTECA DE LA INSTITUCIÓN.
HORARIO DE ATENCIÓN
DE 7:00 AM A 2:00PM
CALI SABADO 2 DE MAYO
MIS NIÑOS DE 7-3 DEBIDO A QUE LA CLASE DE CASTELLANO SE ENCONTRAA TRES DIAS A LA SEMANA SE MODIFICAMOS EL HORARIO, YA NOS ENCONTRAREMOS PARA LA CLASE LOS JUEVES DE 10.30 A 11:15 AM Y LOS VIERNES DE 7:00 A 7:45 AM
GUÍA DE
APRENDIZAJE DE LENGUA CASTELLANA
N° 2
Temas de las guias:SEMANA DE APLICACIÓN: DEL 27 DE
ESTANDAR:
Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo
Reconozco en las literaturas procedimientos narrativos, líricos y
dramáticos
COMPONENTE:
Semántico
Sintáctico
Pragmático
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Clasifica obras literarias en géneros como terror, aventura, ciencia
ficción y fantasía; ubicando el texto en una tipología particular de acuerdo
con su estructura interna y las características formales empleadas
..
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1.
Unidad didáctica 2
TIPOS DE NARRADOR
2.
Propósito
Que los estudiantes comprendan la importancia del
narrador en el género narrativo e identifiquen en cualquier tipo de texto el
tipo de narrador que plantea el autor.
3.
Desarrollo cognitivo instruccional
Observa el siguiente
el video que encontrarás en el siguiente link:
CLARIDAD COGNITIVA
NARRADOR
OMNISCIENTE
|
NARRADOR
TESTIGO
|
NARRADOR
PROTAGONISTA
|
El
narrador omnisciente se caracteriza, fundamentalmente, porque conoce a la perfección el desarrollo
y el posterior desenlace de la historia; es decir, posee el
don de la ubicuidad, lo que le permite saber a ciencia cierta todo lo que ha
ocurrido en el pasado y todo lo que está por suceder en el futuro.
Posee
todos los detalles sobre los acontecimientos que se narran y relata las
actuaciones y sucesos que les ocurren a los personajes siempre empleando la
tercera persona del singular o del plural.
El
narrador omnisciente habla
en tercera persona y, por este motivo, no forma parte directa
de la trama. Puede explicarnos los sentimientos, pensamientos y emociones de
los personajes porque conoce absolutamente todo lo que ocurre en la novela o
relato.
Ejemplo:
La mañana del 4 de octubre, Gregorio
Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa,
y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a a
la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado a su fin.
|
Un
narrador testigo,
en este marco, no
forma parte de la narración en cuestión. Esto quiere decir
que no es un personaje que realiza acciones o se
involucra directamente en la trama, sino que cuenta aquello que ve.
Puede
afirmarse que el narrador testigo, por lo tanto, es un observador de los hechos.
Expresa lo que tuvo la oportunidad de ver desde su perspectiva,
situándose afuera de lo narrado.
Ejemplo: “La joven se encontraba en el
parque cuando comenzó a diluviar. Mientras que quienes estaban cerca
corrieron a refugiarse, ella permaneció sentada sobre el césped con una gran
sonrisa en su rostro”. Tal como puede advertirse, el narrador se
limita a describir la escena, sin actuar en ella.
|
Este es el tipo de narrador que narra en primera persona y
que solamente conoce lo que le ocurre a él. Todas sus consideraciones sobre
el exterior, como pasa en la vida, pasan por su interpretación de los hechos.
Su narración está sumida en subjetividad…
EJEMPLO:
Con la aparición de Dean Moriarty comenzó la parte de mi vida que podría
llamarse mi vida en la carretera.
De En el camino
|
4.
Desarrollo
Metodológico
De
acuerdo a lo observado referente a los tipos de narrador, escribe al frente de
cada texto qué tipo de narrador fue utilizado.
o Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo,
conforme el agua les subía por las piernas y el vientre y la cintura. Se
detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un
cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas
estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa.
____________________________________________
o Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto
status, que esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en
conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera
con la típica frase: Has estado maravillosa, querida.
___________________________________________
o «Inclinados sobre sus instrumentos, trescientos fecundadores se hallaban
entregados a su trabajo, cuando el director
de Incubación y Condicionamiento entró en la sala, sumidos en un absoluto silencio,
solo interrumpido por el
distraído canturreo o silboteo solitario de quien se halla concentrado
y abstraído en su labor”.
Aldous Huxley
_________________________________________
CLASE VIRTUAL GRADOS SEPTIMOS- 1 Y 2 Abril 27 AL 8 DE MAYO (COMPLEMENTO)
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Clasifica obras literarias en géneros como terror, aventura, ciencia ficción y fantasía; ubicando el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y las características formales empleadas ..
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad didáctica
2. Propósito Que los estudiantes comprendan la importancia del narrador en el género narrativo e identifiquen en cualquier tipo de texto el tipo de narrador que plantea el autor.
3. Desarrollo cognitivo instruccional
CLARIDAD COGNITIVA
1- Narrador
El narrador es creado por el autor y su configuración depende de las intenciones que posea. Es un ser ficticio, que se puede considerar como un "disfraz del autor para hacerse parte del mundo que está creando. Es así como por ejemplo una escritora puede usar la voz de un narrador hombre o viceversa. La elección del narrador es fundamental para la construcción del relato, puesto que lo determinará. También restringirá e influirá en la construcción de los personajes. De acuerdo al grado de participación en la historia y conocimiento de los hechos narrados, podemos distinguir variados tipos de narradores.
https://www.youtube.com/watch?v=vvAVpFVoSWw
Imágenes de película: los juegos del hambre
Observemos los siguientes tráiler
https://www.youtube.com/watch?v=XgX4TFYXo2E
https://www.youtube.com/watch?v=HtOLXwbZSIk
CALI - LUNES 27 DE ABRIL/2020
BUENOS DÍAS MIS PEQUES: EL DIA DE HOY DEBEN INGRESAR A LA PLATAFORMA DE CLASSROOM DONDE ENCONTRARAN EL LINK PARA ACCEDER A LA CLASE DE HOY.
RCUERDEN TENER PRESENTE EL HORARIO PARA EL EL INGRESO A LA CLASE:
7-3: DE 8:30 A 9:15
7-1: DE 10:30 A 11:15
CALI 24 DE ABRIL
BUENAS NOCHES:
MIS NIÑOS ESTOS SON LOS CÓDIGOS PARA QUE SE INSCRIBAN EN LA CLASE A TRAVES DE CLASROOM PARA PODER HACER PARTE DE LA NUEVA PLATAFORMA DONDE ESTARÁN LOS CONCEPTOS, ACTIVIDADES Y TAREAS.
CÓDIGO PARA 7-1 ES EL DE COLOR MOSTAZA
CODIGOS
PARA INGRESAR A CLASES EN CLASROOM
LENGUA CASTELLANA
|
|
GRADO
|
CODIGO
|
4°-1
|
gixeac6
|
4°2
|
46s43qy
|
5°-1
|
vrqy42o
|
5°-2
|
mpnikav
|
5°-3
|
hvsdwg7
|
6°-1
|
gue4e5n
|
6°-3
|
czuzzec
|
7°-1
|
7kxwx2y
|
7°-3
|
cindp4y
|
MIS NIÑOS ESTOS SON LOS CÓDIGOS PARA QUE SE INSCRIBAN EN LA CLASE A TRAVES DE CLASROOM PARA PODER HACER PARTE DE LA NUEVA PLATAFORMA DONDE ESTARÁN LOS CONCEPTOS, ACTIVIDADES Y TAREAS.
CÓDIGO PARA 7-3 ES EL DE COLOR MARRÓN
CODIGOS
PARA INGRESAR A CLASES EN CLASROOM
LENGUA CASTELLANA
|
|
GRADO
|
CODIGO
|
4°-1
|
gixeac6
|
4°2
|
46s43qy
|
5°-1
|
vrqy42o
|
5°-2
|
mpnikav
|
5°-3
|
hvsdwg7
|
6°-1
|
gue4e5n
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6°-3
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czuzzec
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7°-1
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7kxwx2y
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7°-3
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cindp4y
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CALI 24 DE ABRIL 2020
Buenos días mis peques:
les comparto los vídeos que trabajamos hoy en clase con 7-3 para reforzar el tema de texto informativo
Explicación texto informativo
Ejemplo
Canción ejemplo de texto informativo
explicación de lo que informa Rene en lacación
ESTE ES EL LINK PARA INGRESAR A LA CLASE DE 7:00 A 7:45 AM NIÑOS DE 7-3
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/yzt-otqf-tub
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 385-645-6662 e introduce este PIN: 884 894 827#
Buenas tardes niños:
a traves del siguiente link puede ingresar al blog que se creo con el fin de trabajar actividades relacionadas al día del idioma
https://diadelidioma2020.blogspot.com/2020/04/dia-del-idioma.html?m=1
ESTE ES EL LINK PARA INGRESAR A LA CLASE DE 10:30 A 11:15 AM NIÑOS DE 7-3
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/njo-cged-swm
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 414-909-6674 e introduce este PIN: 942 433 463#
Buenos días chicos
les dejo aquí la explicación que se dio el día de hoy en la clase.
tengan en cuenta que es solo un recuento de lo que ustedes trabajaron en la semana 8.
Qué es el Texto
informativo:
El texto informativo es
aquella producción de contenido que permite al lector obtener información
sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o tema percibido
en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera.
En cuanto a su estructura, los textos
informativos cuentan con una introducción, desarrollo y conclusión. El texto
informativo debe describir situaciones reales e información precisa y veraz, es
por ello que el lenguaje usado en la narración del texto informativo es
objetivo, coherente, directo, y se evita el uso de recursos lingüísticos como
metáforas o refranes, que puedan inducir al lector a dobles interpretaciones.
Memorando Reportaje
conferencia entrevista
noticia
Para unirte a la videollamada, haz clic en este enlace: https://meet.google.com/rjn-isay-ybv
Si quieres unirte por teléfono, llama al +1 724-824-3980 e introduce este PIN: 211 962 245#
CALI LUNES 20 DE ABRIL/2020
BIENVENIDOS AL MUNDO VIRTUAL MIS PEQUES
NIÑ@S buenas tardes, la creación de esta página, es con el fin de poder tener más contacto y sincronizar las clases que vamos a realizar durante el tiempo que estemos en cuarentena.
La cual vamos a empezar por medio de la aplicación meet estaré dejando el ID y la contraseña por la cual voy a iniciar la dirección de grupo donde trataremos todas las indicaciones que vamos a tener para el trabajo que se va a realizar.
La primera norma que se va a tener en cuenta es:
· El RESPETO, la vídeo conferencia no es para ningún tipo de burlas ni recochas.
· Los micrófonos deben estar apagados solamente se encenderá si el estudiante necesita realizar una pregunta.
· Total puntualidad se va a tomar asistencia.
NOTA IMPORTANTE:
Recuerden por favor abrir una cuenta gmail, para realizar las clases y los trabajos, ya que este medio nos permite trabajar classroom y meet.
También vamos a trabajar por medio de un grupo de whatsapp creado por
el coordinador.
Muchas gracias por su atención y colaboración con el apoyo y disposición de todos vamos a salir adelante con este proceso.
LOS EXTRAÑO MIS PEQUES.
ROMPEREMOS ESE METRO DE DISTANCIA ENTRE LOS DOS, YA NO ABRA UNA PANTALLA ENTRE TU Y YO.
Cali 26 de Marzo /2020.
Buenas tardes estudiantes de grados 7-1 y 7-3
subo actividades con el fin de no atrasarnos, y puedan ustedes desde la distancia acceder a la educación.
Les informo que esta actividad junto con las anteriores, será entregada el 20 de abril del año en curso.
SEMANA #8
Tema: texto informativo
competencia: Verifica los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto con otros contextos.
competencia: Verifica los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su contexto con otros contextos.
fase cognitiva.
El Texto Informativo
Los textos informativos son los que se utilizan para dar a
conocer una noticia o acontecimiento de importancia para las personas a las que
va dirigido. Una de las principales características de los textos informativos
es que el emisor se limita a narrar los hechos sin expresar sus emociones o
sentimientos, ya que el texto debe de ser veraz y objetivo. Cuando se elaboran
es necesario ser muy cuidadoso con la redacción la cual debe de ser realizada
utilizando un lenguaje formal, sin utilizar palabras rebuscadas, pero tampoco
apalabras familiares o vagas. La precisión es un aspecto muy importante en los
textos informativos ya que no se debe de dar lugar a interpretaciones. El uso
correcto de los párrafos es también muy importante así como el cuidado de la
ortografía en estos textos, ya que el contar con párrafos correctamente
estructurados permite entender con claridad el mensaje que se quiere dar a
conocer.
El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad, centrándose en transmitir algún conocimiento.
La lectura de textos informativos se realiza cuando leemos periódicos, folletos, publicaciones, revistas y anuarios
Clases de textos informativos
Podemos mencionar las siguientes dos clases de textos:
OBJETIVIDAD
OBJETIVIDAD
Relatan sobre acontecimientos ocurridos a personas o cosas reales. El autor debe relatar los hechos objetivamente, en forma clara, directa y sencilla.
Zea mays, comúnmente llamado maíz, choclo, millo o elote, es una planta gramínea anual originaria de América e introducida en Europa en el siglo XVII. Actualmente, es el cereal con mayor volumen de producción en el mundo, superando al trigo y al arroz.
SUBJETIVIDAD
Agregan opiniones y comentarios adicionales, por ello deja de ser un texto simplemente informativo, ya que la opinión es un mensaje subjetivo, que depende del punto de vista del autor.
Deberíamos utilizar más este cereal porque en otros países se consume más, pese a que hay productos peruanos a base de maíz.
Análisis de textos informativos
El análisis de un texto informativo consiste en saber responder, basándonos en el texto mismo, las seis preguntas informativas fundamentales:
Si el texto informativo está completo, debe responder a las seis interrogantes anteriores; no obstante, se pueden añadir otras más, según el caso; o bien en ocasiones no se localizan todas las interrogantes mencionadas. No todos los textos siguen el mismo ritmo. En algunos lo primordial es la causa; en otros, el tiempo; el sujeto o protagonista; el lugar, etc.
fase metodológica: observa el video
realiza el siguiente mapa conceptual
.2. ¿Cuál es la función del texto informativo?
4. Los cuatro tipos principales de textos informativos son:
Cali, marzo 21 de 2020
Apreciados estudiantes.
Cordial saludo.
Les informo que por disposición de Santa Isabel de Hungría, el día de hoy los docentes iniciamos período de vacaciones, por tal razón el plazo para la entrega de las actividades se extiende hasta el 20 de abril.
Mil gracias.
SANTIAGO DE CALI MARTES 17 DE MARZO/2020
Buen día estudiantes de los grados 7-1 y 7-3.
MIS NIÑ@S, subo información del tema de la semana # 7, se debe copiar, no imprimir.
- UNIDAD #3 PRODUCCIÓN TEXTUAL
- Ortografía, uso de la C,CC, M, N y sus combinaciones. MN, NM,NN.
 |
COMPETENCIA: Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo, informativo, descriptivo, argumentativo) teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. (8)
Propone y establece semejanzas y diferencias entre periódicos, revistas, enciclopedias, libros de textos, cartillas, directorios, para identificar sus usos, estructuras, temáticas, contextos de circulación y expresiones empleadas.
FASE DE APERTURA: ¿QUE ENTENDEMOS POR ORTOGRAFÍA?.
FASE COGNITIVA:COMPETENCIA: Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo, informativo, descriptivo, argumentativo) teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. (8)
Propone y establece semejanzas y diferencias entre periódicos, revistas, enciclopedias, libros de textos, cartillas, directorios, para identificar sus usos, estructuras, temáticas, contextos de circulación y expresiones empleadas.
FASE DE APERTURA: Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir.
Excepción: asir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encía.
Excepciones: ansia, Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia, conciencia, distancia.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en ción, afines a to, tor, dar.
Ejemplos: composición – compositor, bendición – bendito, rotación – rotador, atribución – atributo, sensación – sensato, admiración – admirador, distribución – distribuidor.
* Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final.
Ejemplos: pez – pececito, dulce – dulcecito, pie – piececito, flor – florecita, mamá – mamacita.
SE ESCRIBE CON CC:- LAS PALABRAS QUE TENGAN EN SU FAMILIA LÉXICA ALGUNA VOZ CON EL GRUPO-CT.
EJEMPLO: dirección-director, produccion- productor.
- Los sustantivos terminados en -ción derivados de los verbos que terminan en ger y -ducir.
- por ejemplo: proteger-proteccion, conducir-conducción.
uso de la M:Se escribe siempre m ante el fonema /p/: ampuloso, cumplir, empezar, impropio, vampiro. 2. Se escribe siempre m ante el fonema /b/ cuando este se representa con la letra b: ambos, clembuterol, Colombia, enjambre, imberbe, tromba. Según la posición de la sílaba tónica dentro de la palabra.
USO DE LA N:
- Se escribe con n palabras que inician con trans-, cons-, circuns-, circun-, ins-.
Ejemplos: transcribir, constante, circunstancial, instrumento - Se escribe una n antes de v.
Ejemplos: invento, envidia, invocar - Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando están conjugados en la forma ustedes del Modo Imperativo.
Incorrecto: levántensen
Correcto: levántense
Incorrecto: siéntensen
Correcto: siéntense
USO DE NM:balonmano, bienmandada,bienmandado,cienmilésima,comúnmente,conmemorable
conmemoración,conmemorar,conmemorativa,conmensurable,conmigo, conminación.
USO DE LA NN: se escribe con NN: connotación, innato, innovar, innominado, innumero.
FASE METODOLÓGICA: actividad para resolver en el cuaderno, no imprimir y pegar,( copiar).
FASE DE CIERRE: Lee el siguiente texto, y encierra las palabras que tengan cc, buscalas en el diccionario y forma oraciones con cada una.
NOTA IMPORTANTE: Se deben enviar al siguiente correo las actividades resueltaselbanguero@arquidiocesanos.edu.co solo se recibirá hasta el 24 marzo, a partir de esta fecha no se tendrán en cuenta los trabajos. (material fotográfico del cuaderno) mil gracias.
SANTIAGO DE CALI
LUNES 17 DE FEBRERO DE 2020.
BIENVENIDOS PEQUES.
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EJES CURRICULARES.
UNIDAD # 1. Literatura
- Género literario: Narrativo
- Estructura y elementos narrativos
- Fuentes y temas.
UNIDAD #2 COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
- Denotación y Connotación
- Tipos de Narrador.
- UNIDAD #3 PRODUCCIÓN TEXTUAL
- Ortografía, uso de la C,CC, M, N y sus combinaciones. MN, NM,NN
UNIDAD #4 MEDIOS DE COMUNICACION
- TEXTO INFORMATIVO: LA NOTICIA
- NIVELES DE LECTURA
- LITERAL
- INFERENCIAL
- CRÍTICO
HISTORIA DEL CUENTO:
ES UNA DE LAS FORMAS LITERARIAS MAS ANTIGUAS, PUES HISTÓRICAMENTE HA AGRUPADO VARIOS TIPOS DE NARRACIONES ORALES Y ESCRITAS.
TIPOS DE CUENTOS: CIENCIA FICCIÓN, POLICÍACO, TERROR, AVENTURA...
.
El creador de los cuentos policiacos es: EDGAR ALLAN POE, ESCRITOR AMERICANO
famoso por su publicación del relato, LOS CRÍMENES DE LA CALLE MORGUE.
LOS CUENTOS DE FICCIÓN, SURGEN después del siglo XX con Julio Verne y Hebert G Wells
con la anticipación científica del futuro, evidenciada en las máquinas imposibles, como submarinos,famoso por su publicación del relato, LOS CRÍMENES DE LA CALLE MORGUE.
LOS CUENTOS DE FICCIÓN, SURGEN después del siglo XX con Julio Verne y Hebert G Wells
y naves espaciales.
Chicos observar el video la carta robada de Edgar Allan Poe
RESPONDER EN EL CUADERNO
- ¿Cuáles son las formas en que un autor puede construir suspenso?
- ¿Cuáles son las cualidades que hacen un buen detective?
- ¿De qué manera el uso de Poe de la configuración, el simbolismo, la personificación y el símil impactan la historia en general?.
- PELÍCULA DE CIENCIA FICCIÓN
AQUAMAN
SEMANA #4 DEL 24 DE FEB AL 28 DE FEB/2020
TEMA: DENOTACION Y CONNOTACIONCOMPETENCIA: Utiliza elementos como temáticos, léxico especializado y estilo en diferentes textos.
SOLO OBSERVA.
